Základní přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let

Eliášková, K.; Šmejkalová, M. (2023). It is so because I think so. Argumentative skills of younger primary school students in the Czech Republic. O dieťati, jazyku, literatúre, v tisku.

Babušová G.; Eliášková, K.; Kinclová, A.; Šmejkalová, M. (2023). Slovní úlohy jako prostředek rozvoje jazykové gramotnosti. Český jazyk a literatura, 2013-2014(1), 1–10.

Eliášková, K. (2022). Changes of teaching goals in native language teaching for pupils with visual impairments. Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature [online], 15(4), 1–15.

Eliášková, K.; Štěpáník, S. (2022). Inovace výuky českého jazyka ve speciálněpedagogických souvislostech. Speciální pedagogika, 32(1–2), 3–18.

Eliášková, K. (2021). Diferenciace cílů jako možnost pro efektivní výuku žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Didaktické studie, 2021(2), 15-28.

Štěpáník, S., & Eliášková, K. (2021). Cesty inkluze ve výuce češtiny. Učitelský měsíčník, 1(10), 12–16.

Štěpáník, S., & Eliášková, K. (2021). Výuka češtiny a žáci se SVP. Školní poradenství v praxi, 8(5), 15–21

Štěpáník, S., Hájková, E., Eliášková, K., Liptáková, Ľ., Szymańska, M. (2020). Školní výpravy do krajiny češtiny: didaktika českého jazyka pro základní školy. Plzeň: Fraus.ISBN 978-80-7489-595-1.

Šmejkalová, M., Eliášková, K. (2020). Český jazyk a literatura v posledních deseti letech. Český jazyk a literatura, 70(5), 212–218.

Eliášková, K. (2020). Přizpůsobení vyučování a učení v komunikační nauce o českém jazyku žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. In Štěpáník et al. (eds.). Školní výpravy do krajiny češtiny (didaktika českého jazyka pro ZŠ a VG). Praha: Fraus, 239–268.

Eliášková, K., Strejčková, L. (2020). Práce s frazémy s barvovými komponenty ve vyučování českého jazyka u žáků se zrakovým postižením i žáků intaktních. In Janovec, L. (ed.). Obraz světa v jazyce a frazeologii. Praha: PedF UK, 379–391.

Eliášková, K. (2019). Úskalí tradičního vyučování mateřského jazyka ve vztahu k žákům

se speciálními vzdělávacími potřebami. In Štěpáník et al. (eds). Vztah jazyka a komunikace v česko-slovensko-polské didaktické reflexi (The relation of language and communication in Czech-Slovak-Polish reflection). Praha, Czechia: Karolinum. 191–211.

Eliášková, K. (2019). Výuka mateřského jazyka v kontextu etatizace škol aneb Všem vroucně děkujeme upřímným „Zaplať Bůh“. Speciální pedagogika, 29(2), 125–136.

Eliášková, K. (2019). Prostředky neverbální komunikace v mluvních projevech žáků se zrakovým postižením. Didaktické studie, 11(1), 157–164.

Eliášková, K. (2018). Jak se slepci učili mateřskému jazyku. Český jazyk a literatura, 69(2), 73–79.

Eliášková, K. (2018). K výuce českého jazyka u žáků s kombinovaným postižením. Didaktické studie, 10(1), 135–144.

Eliášková, K. (2018). Historický pohled na jazykové vzdělávání žáků se zrakovým postižením na 2. a 3. stupni škol. In Hutyrová, M.; Růžičková, V. (eds.). Perspektivy společného vzdělávání. Sborník z V. mezinárodní konference k problematice osob se speciálními vzdělávacími potřebami, Olomouc: UPOL, 14.–15.3. 2017, 43–47.

Eliášková, K. (2017). Využití 3D modelů ve slohové výuce žáků se zrakovým postižením. Didaktické studie, 9(1), 67–71.

Eliášková, K. (2017). Nové aspekty v didaktice mateřského jazyka již potřetí. Český jazyk a literatura, 68(2), 93–95.

Eliášková, K. (2017). Výuka českého jazyka na středních školách u žáků se zrakovým postižením. Praha: PedF UK, 2017.